Uma vez por outra, arrisca uma experiência diferente...

... peças curtas, vistas largas





No ano letivo 2011-2012, este espaço e este lema são pontos de  partida para as aulas de Teatro da turma C do 7º ano.



1º 
Apresentações e primeiras impressões e expressões

Dos alunos e professora

Do Teatro
http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/teatro/
http://www.youtube.com/watch?v=d7eoScYWnWc
http://www.sobresites.com/teatro/index.htm

Nós teatralizamo-nos!

E tu?!

Teatraliza-te…

Os Jograis do Minho, alunos de Teatro do 7º C…

Em Novembro 2011

… Pelo teatro é que revelaram o lendário São Martinho – Verão de são Martinho - na feira de São Martinho da EBI Arnoso Santa Maria.

Em Dezembro 2011

… Pelo teatro é que deram voz a um menino especial e um  pai natal peculiar.

Ler mensagem no blogue PILP “Dinamização da escola: teatro”.

http://lerescrevernet.blogspot.pt/search/label/Dinamiza%C3%A7%C3%A3o%20da%20escola%20-Teatro

Em Janeiro 2012

 … Pelo teatro é que envolveram, na BE,  alunos e professoras do 1º ciclo, público atento e interativo/cooperativo.

Em Abril 2012

… Pelo teatro é que levaram a EBI Arnoso Santa Maria ao Palco da Casa das Artes, no âmbito da Quinzena da Educação de Vila Nova de Famalicão.

Na Mostra de Teatro, realçam-se dois contributos amadores de atores, dramaturga e encenadora. 

1º Fumar: Ato Social que faz Mal

Num restaurante, fumar é encarado por uns com apetite e como ato individual e por outros com limite e ato social…

Afinal, chega-se ao (des)entendimento?

2º Nicotina e Chocolate

Um cigarro jovem e deprimido que já ninguém quer fumar…

Um cigarro velho e reformado que resolve transformar-se para dar sentido à sua vida…

No Sarau, deram “Recados” diferentes com a colaboração dos alunos de música do 8º B e quatro alunos do 9º ano.

… Pelo teatro é que foram ativistas do PELT (Programa Escolas Livres de Tabaco) levando a cena fumadores e cigarros compulsivos e convertidos.

… Pelo teatro é que engrandeceram, através da  voz, cor, movimento e melodia, o projeto anual da turma  “Peças Curtas, Vistas Largas”, que engloba várias manifestações artísticas destes alunos.

… Pelo teatro é que tiveram oportunidade de experimentar- (se), descobrir-(se) e refletir-(se).

… Pelo teatro é que prometeram alterar (com)posturas.

… Pelo teatro é que se sentiram diferentes como alunos apoiados e aplaudidos pela comunidade educativa.

  

Nicotina e Chocolate

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Mensagem Fim de ano letivo

Para aqueles que estiveram neste caminho e para os que não estiveram...

... faço minhas as palavras do épico Luís Vaz de Camões






Por obras valerosas que faziam,
Pelo trabalho imenso que se chama
Caminho da virtude, alto e fragoso,

Mas, no fim, doce, alegre e deleitoso.

                                       in Os Lusíadas, Canto IX,  est. 90, vv. 5-8

Se quiserdes no mundo ser tamanhos,

Despertai já do sono do ócio ignavo,

Que o ânimo, de livre, faz escravo.

                                                                           in Os Lusíadas, Canto IX, est. 92, vv. 6-8

Minha Pátria é a Língua Portuguesa!

Fernando Pessoa

Boas Férias! Para o próximo ano letivo muitos desafios nos esperam!

9º ano para uns (os que começaram comigo este projeto em Nov. 2009)

8º ano para outros (os que entraram nesta viagem em Set. 2010)

NOVIDADE: O nosso blogue está no Catálogo dos Blogues Educativos do Portal das Escolas. É o blogue 570.

Relatório PILP 

Criação em ação...

No 7º ano

Após a realização do trabalho de intertextualidade sobre a Discriminação (articulação interdisciplinar),


Após a leitura e estudo dos "Seis Contos de Eça de Queirós, recontados por Luisa Ducla Soares",




A professora de Língua Portuguesa propôs aos alunos do 7º A e C:
A realização de um trabalho individual de intertextualidade partindo do conto preferido.

A avaliação contempla 2 fases:
1) planificação e expressão escrita do trabalho;
2) planificação e expressão oral do trabalho.

Eis os resultados

7º A
Trabalho da Adriana
Trabalhos da Daniela e do Rafael
Trabalho  da Zita
Trabalhos da Alexandra Araújo e do Rafael Sousa
Trabalho da Inês
Trabalho da Alex
TRabalho do Nuno
Trabalho do João Silva
Trabalho da Catarina
Trabalho da Jéssica
Trabalho da Marta
TRabalho Bárbara
Trabalho da Juliana
Trabalho da Cristiana




7º C
Trabalho da Patrícia e do Vitor
Trabalhos  da Edna e Tiago
Trabalho da Alexandra e da Isabel





Nota: Nos blogues dos alunos também se encontra o trabalho de articulação entre L.P. e Mat. que consistiu na recolha e tratamento de dados. Consultem!
Blogue da Marta do 7º A








No 8º ano

Após a leitura integral d´"Os Lusíadas, adaptação de João de Barros",

A professora de Língua Portuguesa propôs aos alunos do 8º B:
 
A realização de um trabalho individual, escolhido pelo aluno, partindo das seguintes propostas:

Lusiadas 8 b 3p

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A avaliação contempla 2 fases:
1) planificação e expressão escrita do trabalho;
2) planificação e expressão oral do trabalho.


Eis os trabalhos:

Trabalho do Ricardo
Trabalho do João Miguel
Trabalhos do Hugo e da Ana Isabel
Trabalho do Daniel
Trabalho do Rúben
Trabalhos do Tiago e da Maria Catarina
Trabalho da Ana Sá
Trabalho da Sara Alves
Trabalhos da Rita Ferreira e Rita Cardoso
Trabalho da Susana Sá

Ficha de avaliação de conhecimentos gramaticais (CEL)

Orientações para os alunos:

1- Durante 10 m., deves visualizar e apreender, de forma lógica, o quadro das conjunções coordenativas e subordinativas aqui ou no teu manual nas páginas  137, 148 e 149. 

2- Durante 35 m., realiza individualmente a ficha que a professora distribui.

3- Durante 45 m., troca a tua ficha com o colega do lado, corrigindo-a de acordo com a grelha fornecida. Em caso de erro, deves escrever a forma correta.

8º BCorreção da ficha de avaliação da competência CEL

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Fazer Perguntas... de testes

ESTUDO ACOMPANHADO
"ferramenta últil para melhorar os níveis académicos dos educandos"
 (in p. 19 do Projecto Curricular de Escola)

Proposta

A professora de Estudo Acompanhado do 7º ano  propôs ao Conselho de Turma do 7º A e 7º C a seguinte atividade lúdico-didática:

Fazer as perguntas de testes de várias disciplinas a partir das respostas.

Etapas
1ª
 Os professores de HIST., C.F.Q., C.N. e L.P. forneceram as perguntas e respostas para Estudo Acompanhado.

Dificuldades diagnosticadas:  compreensão oral e escrita; consulta de formulários; atenção/concentração; hábitos e métodos de estudo e autonomia.

 2ª
A professora de Estudo Acompanhado fez a compilação das mesmas e estabeleceu a seguinte metodologia:


- Leitura e interpretação das questões de gramática do 1º teste de Língua Portuguesa do 3º Período (devido aos fracos desempenhos dos alunos);
- Apresentação gradativa de respostas abaixo explanadas, solicitando a respetiva pergunta (trabalho de pares);
- Leitura e comparação das perguntas elaboradas pelos alunos, confrontando-as com as que são propostas pelo professor da disciplina;
- Análise de formas verbais usadas ( tempo, modo, pessoa e número) e seu significado, bem como o uso de prnomes e advérbios interrogativos. A pontuação.

Respostas

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As perguntas

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Conclusões
- Os alunos revelam dificuldades em perceber o significado específico dos verbos usados nas perguntas/questões que implicam interpretação e organização da informação.

- Os alunos apercebem-se da  importância da pergunta e da sua transversalidade nas várias disciplinas referidas, ainda que reconheçam a pouca atenção dispensada na leitura da mesma, durante os testes.

- A professora de Estudo Acompanhado considera que a atividade deve continuar no próximo ano letivo, a fim de ser consolidada.

- A professora de Estudo Acompanhado, nas reuniões do 3º período, irá propor nos conselhos de turma a continuidade desta atividade que considera imprescindível numa aprendizagem significativa.
Proposta: Cada professor poderá, no primeiro período e no primeiro teste, apresentar metade do teste apenas com respostas, solicitando aos alunos a formulação das respetivas perguntas.

Escrita: conetores/articuladores, coesão e coerência

Os conectores

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COERÊNCIA e COESÃO

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Atividades de escrita - o Conto "A Aia"

Das atividades de escrita em torno do conto "A Aia", recontado por Luisa Ducla Soares, resultam diversos trabalhos:




1
RESUMO do Conto




Versão retirada na internet

Era uma vez um jovem rei, que partiu para longe para a guerra, deixando a amada, o filho recém-nascido e o reino desprotegidos.

O rei faleceu numa batalha e a tristeza entrou no palácio, deixando inseguro o seu filho, futuro rei, que tinha um rival mais perto do que poderia imaginar: o seu tio bastardo, um homem cruel, agressivo, mau, que tudo faria pelo poder.

Ao lado do príncipe dormia um menino que era filho de uma escrava que amamentava os dois. Partilhavam o quarto embora em berços diferentes: o do herdeiro do trono era rico e o do escravo era pobre. A escrava, aia da rainha, tinha nascido naquele palácio, era fiel aos seus senhores e preocupava-se com o que lhes poderia acontecer no futuro, por isso estava alerta.

Uma noite, o tio bastardo invadiu o palácio com um exército de malfeitores e a aia, sem pensar duas vezes, trocou os bebés de berço. Não se apercebendo da troca, os homens levaram e mataram o escravozinho.

A rainha, desesperada, correu para o quarto do filho quando a aia lhe mostrou, destapando o berço, que tinha trocado os bebés. Beijou a aia, considerou-a como irmã e quis recompensá-la dando-lhe a escolher, dos imensos tesouros daquele reino, o que ela quisesse. A Aia, escrava leal, pegou num punhal valioso e cravou-o no peito dizendo que ia juntar-se ao seu filho, que já tinha cumprido o seu dever.





Versão escrita por uma aluna da nossa escola


Um rei partiu para combater e morreu, deixando para trás a sua esposa, o filho pequenino e os inimigos do reino, entre os quais, o mais perigoso era o tio do bebé que queria ficar com o reino.



O principezinho dormia num berço rico, ao lado do filho da sua aia, que dormia num berço pobre, mas esta amava os dois da mesma maneira.


Um dia, o tio do principezinho entrou no reino para o raptar e matar e, por isso, a escrava trocou as crianças de berço, salvando assim a vida do herdeiro ao trono.


Por esta atitude, a rainha levou-a à sala do tesouro e deixou-a escolher o que quisesse. No entanto, a aia apenas pegou num precioso punhal e matou-se.

Margarida Silva 7º B

Proposta de trabalho:

Avaliar cada uma das versões a partir da grelha que te é fornecida.







2
TEXTO DE OPINIÃO

• Em primeiro lugar, clica aqui para no ponto 4 obteres informação necessária à realização do que te é proposto;

• Em segundo lugar, lê a seguinte proposta de trabalho:

Manifesta, num pequeno texto, a tua opinião sobre o facto de a Aia trocar as crianças do berço, referindo-te às respectivas consequências resultantes desse ato.

• A partir de vários textos lidos na aula, os alunos selecionaram o da aluna Isabel e fizeram, juntamente com a professora, a sua revisão e correção.

opinião do 7º C

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• Textos do 7ª A

3
Texto dramático

Os alunos do 7º B e a sua profesora de Língua Portuguesa apresentam-nos o trabalho que se segue.











Proposta de trabalho:

• Enumerar as transformações efetuadas na passagem do conto (texto narrativo) para o texto dramático.